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“听说我是毕业之后很少没换过工作的。”谭莉莉在电话里说。

开卷公司也对近期上市新书的分类结构与往年同期进行了对比,数据显示,少儿、文学、学术文化以及教辅类图书等门类的图书在近期的更新速度比较快,其细分市场内所占新书品种比重明显高于2008年同期水平。总体说来,当前我国图书零售市场的品种供应结构并没有因为经济周期的波动而产生明显变化,市场持续热销门类继续拓展、前期一度发展过热的门类回调(主要指经管类图书)是近期新书品种供应的主要特征。

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○比兴寄托,体物传神:没一笔落在对物象形态的具体描写上,而是笔笔写其内在精神:自甘寂寞,独自承受着风雨的袭击;不屑与凡花为伍,不屑于卖弄风资,只愿保持自己幽香的本色,即使成泥作尘也不改变自己的气节。“寂寞、愁、无意、苦急”,本来不是无知的花木所能感受得到或能做到的,诗人赋予梅花以人的感情色彩,以花喻人,花即人,人即花,诗人的孤高之意已现。

戴家干表示,在中国现实的社会诚信制度还不太完善的情况下,教育公正成为衡量社会公平的一个底线。民众对高考改革的科学性、公正性、公平性、权威性、安全性、规范性提出了更高的要求。统一高考制度是通过反复实践证明的,至今为止最为公平的一个制度,高考分数作为主要的录取依据,具有相当的合理性。对高考来说,社会上有些批评、责难超出了考试本身的范畴。社会的就业竞争转化为学历竞争,教育内容受制于社会的评价体系,社会评价体系又受制于人才的评价标准;社会用人的标准左右了家长的认识,家的认识又反过来影响整体的素质教育过程。因此,高考制度改革是全社会的事情,是一个系统工程。

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如果我们指责袁腾飞的历史文章不能令人满意,那么,大学历史教授是否可以写一点更具普及性、让更多读者喜读爱读、又深受裨益的文章来呢?广大的专家学者,有社会责任感的知识分子、文化工作者,都有责任解决这个问题。鲁迅早就说过,看不懂的未必就是好文章。而通俗易懂的东西未必就没有文化含量,《圣经》是个例证,《共产党宣言》也是一个例证。(师力斌)

《超越时空》藉由审慎仔细的逻辑推演,一步步地揭露了心理冲突的根由,以及转化的关键方法。并且深入地探索了突破自我中心活动的重要性,和如何让四分五裂的思想及个人烦恼止息下来。——胡因梦

知“多”、“少”。知“多”、“少”就是指考生及家长要准确掌握招生计划,包括当地招生的总数,各院校在当地的招生数,各院校每个专业在当地的招生数。一般来说招生人数多的学校、专业报考难度相对小一些。

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时下,在农村中小学校,名目繁多的考试充斥着校园:普法考试、英语考试、微机考试、通识考试等不一而足。上级教育主管部门的初衷是好的,通过这些考试,来促进教师的专业成长,提高他们的法律法规理论水平等。但有些考试与教师专业并无多大关联。  这么多的考试,当真都达到了目的吗?其实不然。实际情况是,每次考试上面都要发书发资料,让大家学习。教师们名曰学习,实则将其束之高阁。到考试的时候,都纷纷“照本宣科”,抄袭成风。考官都是来自本校的主要领导,其监考也就是睁一只眼闭一只眼。在考试中,大家还分了工,你找一题,我找一题,然后一起合作,此谓之“资源共享”。更有甚者,考试干脆不来,请人捉刀。结果当然是大家很容易就完成了考试任务。试卷交上去后,人人都能得到还说得过去的成绩,这些答案普遍相同的试卷分数居然不等,既没有得满分的,也没有不合格的。大家对此也无所谓,因为心知肚明:合格就行!  这类考试,从形式上看,有下发的红头文件;从内容上看,有组织机构,有相对要求,也有统一的表册,俨然严肃规范。实际考试的结果,虽然教师们都合格了,但所考知识早已抛之九霄云外(其实也就是在考试时所抄的那点所谓的知识吧)。这难道不是一种形式主义吗?  这种形式主义的存在,使上级组织的各类考试收效甚微,提高教师素质的美好愿望也成为空话。它的蔓延和泛滥,有三个方面的原因:一是上级主管部门监督不力,只重结果,不求过程;考试制度不健全,奖惩不到位。二是缺乏对教师的引导,造成教师的学习意识不强,重视程度不够,教改观念淡薄。三是考试过多过滥。由于教师都有较繁重的教学任务,笔者认为,与教师关系不紧的行政类考试可以精简。  建议各主管部门采取有效措施,让考试真正达到目的,使农村中小学教育在健康的轨道上稳步前进。(作者单位:重庆市酉阳县大溪镇学校)  《中国教育报》2006年8月22日第4版

近年来,中国美院充分利用各类机会培养学生的创意创业能力。譬如建筑学院开办了完全由学生进行自主管理的学生工坊,自2009年下半年成立起至今,已完成了17个项目的工作。传媒动画学院则建立了大学生创业孵化基地。另外,中国美院通过大项目的历练和实战切实提高学生的工作能力,在杭州市中山路改造、上海世博项目设计和施工等市校合作项目中有不少学生参与整个过程。以世博会浙江馆为例,在浙江馆里一共约有三十多个工作人员,其中近三分之二是学院学生。

“用两根大柱子高高地举起来,前面有一台机器射过布形成画面。”“白白的布,形状像个长方形,挂在操场前用放映机来放。”这是许多农村孩子们眼中最真实的“大银幕”电影。

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第二阶段:认知重构期。生活的变故会让他们重新思考过去和未来,在有效的心理辅导和治疗下,孩子会变得更加成熟和坚韧。但也有些孩子会悲观、愤怒,认为命运对自己不公平。会因为当时没有得到及时的救援而心怀怨恨,对周围人产生敌意,对生活丧失信心。

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