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家长观点三:孩子负担重,我们也很矛盾

“将省部共建地方大学直接纳入国家即将启动的中西部高等教育振兴计划支持之列,在办学经费、优惠政策等方面予以重点支持,使之成为中西部国家重点建设的大学。”在谈到如何缩小中西部高等教育与东部高等教育的差距时,河南大学校长关爱和代表明确表示应加强省部共建地方大学的发展。

连着四五杯下去,刘峰觉得自己已有些醉意,放下酒杯“你们俩继续PK,本人退出”。之前他和同学为哪个学校的航空航天专业最具实力发生争论,三人争执不下,旁边便有人提议斗酒论英雄,谁喝得多,谁选择的学校就最有实力。

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“为了尽快地抓住侵犯者,以避免产生更多的伤害,我们不得不向孩子反复发问,以求得更多的细节,从中搜寻到破案线索。”这个警察申辩道,“如果过分强调‘保护’,讯问时就会患得患失,那我们怎么打击犯罪?”

今年省内外在我省招生的院校有1100多所。由于生源情况较好,部分外省院校增加了在我省的招生计划数,本省专科学校考虑到会有一些考生不报到的因素,增加部分预录数,本专科院校(含高职)实际录取46万多名考生(含预录数),超额完成今年本专科招生计划。其中本科院校共录取19.9万人,专科院校共录取26万多人(含“3+专业技能课程证书”考生1.6万人)。

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  考分不再是高中招生录取的唯一标准了。记者近日从南京市教育局了解到,今年中考,该市教育部门将在初中毕业生中试行“综合素质评价工作”,对每一个学生全面发展的状况进行评价,评出初中毕业生综合素质评价等级,并将以此作为高中招生录取的参照依据,改变长期以来以考分作为唯一标准录取学生的做法。  六大纬度:全面反映毕业生的发展状况  记者看到,在教育部门设计的综合素质评价表中,共涉及初中毕业生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个方面,每项评价内容又细化成20个关键要素,即真诚待人、守信用、能独立完成作业、考试不作弊;有安全和环保意识、珍惜生命;能评价和约束自己的行为、能与他人交流和分享;生活有规律,无不良嗜好、文明上网等等,都是打分的关键要素。  一位教育界人士说,这个综合素质评价是站在课程改革的高度,从道德、素养、能力等六大纬度,对学生的全面发展状况进行过程性、发展性的规范和要求,评价中更加强调学生在学习成绩以外其他素质品质。  三评结合:评价体系更科学、准确  据了解,今年对初中毕业生综合素质评价,将采取学生自评、同学互评和教师评价结合的评价方法。  首先是学生对自己3年来综合素质及行为写出自我评语,并按评价项目评分以确定等级。除了给自己一个分数,还要给同学打分。成立8-12名学生组成的学生评价小组,对照综合素质评价的要素,讨论后亮分。教师的评价则由班主任牵头组成5位教师的班组综合素质评价工作小组,给全班每一个同学按评价项目进行评分,突出学生的特点、特长和发展潜能。在学生综合素质评价中,学生自评、同学互评所在的权重都是20,教师占60。之后,汇总统计学生自评、学生互评和教师评价的分数,将评分结果变成A、B、C、D等级,即优良、良好、合格、不合格的定性评价。  按照日前发布的《南京市2006年中等学校招生工作意见》,初中毕业生综合素质评价结果,将作为高中招生录取的参照依据,在统招生录取工作中,对尾数同分的考生,将首先按综合素质发展评定等级的A、B、C、D依次进行录取。只在评定等级相同时,才按考生的语、数、外3门总分依次录取。  发展方向:贯穿整个初中教育阶段  今年试行的初中毕业生综合素质评价工作,目前已在南京市各中学全面展开。学校将向学生和家长明确解释并公示综合素质评价的内容、方法和程序,对评价结果有异议的学生或家长,可以向班主任或学校申述,班主任或学校应组织复议,核查三评的各种原始资料,并把复议结果通知学生和家长。  学生综合素质评价,既是衡量学生是否毕业的主要依据,又是高中招生录取的参考依据。南京市教育局一位负责人告诉记者,这项工作今年只是对应届毕业生进行终端评价。下学年开始,综合素质评价将记录在每一个初中新生的素质发展记录册中,学生每个学年都将进行一次综合素质评价,到初三时,对3年的综合素质评价结果进行一次总评,由此得出学生初中3年的综合素质评价等级,从而使综合素质评价体系更加科学和准确。  《中国教育报》2006年6月7日第6版

  2.录取

新当选的全国政协主席、副主席平均年龄比十届下降2.8岁,其中民主党派和全国工商联、无党派人士13名,少数民族人士5名,女性4名。新当选的常务委员平均年龄为58.6岁,比十届下降3.3岁,其中非中共人士195名,占65.4%;少数民族人士37名;女性30名。

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用人单位“成本计算”

曹非认为,要结束亏损,就要突破现在面临的几大瓶颈。“在资金上,我们现在也在积极寻找合适的投资方;在人才上,这几天我们招了3个人,但如果要扩大规模并产生更多利润,还需要更多的人员;而对网络与传统行业结合时产生的配送、及时性等问题,还需要用更长的时间来解决。”他说。

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  3月26日教育部民族教育司、国家民委教育司联合举办的全国民族教育工作研讨会在海口召开,会议提出要进一步贯彻落实国务院《关于深化改革加快发展民族教育的决定》和第五次全国民族教育工作会议精神,结合民族教育实际,采取有效措施,促进民族教育发展。会议还就民族教育立法进行了研讨,与会代表就《少数民族教育条例》的修改完善提出了建设性意见,有关部门将进一步调研,加快少数民族教育立法工作进程。

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